Educación inclusiva en la educación superior en Paraguay

• Páginas: 94-104
• Fecha: 01 Julio 2025
• Fecha de publicación: 01 Julio 2025
• Autor: Sanie Noemida Acosta Mareco
• Materia: Ciencias sociales

Publicación periódica de acceso abierto, nanciada y editada por la

Universidad de la Integración de las Américas

Revista UNIDA Cientíca

e-ISSN: 2520-9213

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RESUMEN

La educación inclusiva ha cobrado relevancia internacional como un derecho fundamental, promovido por organismos como

la UNESCO y la OEA. En América Latina, países como Argentina, Brasil y Uruguay han avanzado en la implementación de

políticas inclusivas desde principios del siglo XXI. Paraguay, por su parte, inició este proceso en los años noventa, consolidándolo

con la promulgación de la Ley 5136/2013 “De Educación Inclusiva”. Esta normativa establece un marco legal para garantizar

la participación y el aprendizaje de todos los estudiantes, especialmente aquellos en situación de vulnerabilidad. Esta revisión

bibliográca analiza el desarrollo normativo y pedagógico de la educación inclusiva en Paraguay, identicando avances, desafíos y

perspectivas a nivel nacional y regional.

Palabras clave: educación inclusiva, Paraguay, educación superior, políticas educativas, equidad.

ABSTRACT

Inclusive education has gained international importance as a fundamental right, promoted by organizations such as UNESCO and

the OAS. In Latin America, countries like Argentina, Brazil, and Uruguay have made signicant progress in inclusive education

policies since the early 2000s. Paraguay began its journey in the 1990s, culminating in the enactment of Law 5136/2013 on

Inclusive Education. This law provides a legal framework to ensure the participation and learning of all students, particularly those

in vulnerable situations. This literature review explores the normative and pedagogical development of inclusive education in

Paraguay, highlighting progress, challenges, and future perspectives at both national and regional levels.

Keywords: inclusive education, Paraguay, higher education, educational policy, equity.

Sanie Noemida Acosta Mareco1,²

Educación inclusiva en la educación superior en Paraguay

Inclusive education in higher education in Paraguay

Artículo de revisión

Para correspondencia dirigirse a: Sanie.acosta@gmail.com

Recibido: 03 de agosto de 2024. Aceptado: 26 de mayo de 2025.

Conictos de interes: Ninguna que declarar. Fuente de nanciamiento: Ninguno. Editor responsable: Juan Beranger

1 Universidad Nacional de Este, Escuela de Posgrado, Especialización en Didáctica Universitaria, Ciudad del Este, Paraguay.

2 Universidad de la Integración de las Américas, Facultad de Ciencias de la Salud, Carrera de Medicina, Ciudad del Este, Paraguay.

INTRODUCCIÓN

Para los organismos internacionales como la UNESCO, OEA

es de vital importancia la educación de cada educando en todos

sus aspectos, evitando así que sean excluidas de la oportunidad

de educarse por distintos motivos. Se lucha para lograr derribar

cualquier barrera que impida acceder a la educación por la cual

por derecho todo ciudadano la tiene; donde, por ejemplo existen

iniciativas que impulsan la educación como la Convención de

la UNESCO relativa a la Lucha contra las Discriminaciones

en la Esfera de la Enseñanza (1960), así como por el Objetivo

de Desarrollo Sostenible 4 y el Marco de Acción Educación

2030 que hacen hincapié en que la inclusión y la equidad para

lograr los cimientos de una educación de calidad.

A nivel regional, países como Argentina, Brasil, y Uruguay a

partir de los años 2000 han promulgado un importante número

de leyes para renovar el enfoque tradicional de la educación,

donde el educando es un sujeto pasivo, para convertirlo en un

sujeto activo del proceso pedagógico.

Paraguay comenzó su itinerario en materia de renovar las

políticas educativas en los años noventa durante la reforma

educativa hasta la promulgación de la Ley 5136, “De Educación

Inclusiva”, sentando los principios fundamentales para renovar

la educación nacional en todas sus facetas metodológicas

y estructurales. En ella, la educación inclusiva es denida

como el “proceso sistémico de mejora e innovación educativa

para promover la presencia, el rendimiento y la participación

del alumnado en todas las instituciones del sistema educativo

nacional donde son escolarizados, con particular atención a

aquellos alumnos o alumnas más vulnerables a la exclusión, el

Revista UNIDA Cientíca, 2025, vol. 9, nro. 2, p. 94-104

https://doi.org/10.69940/ruc.20251206