Enfoque integrador para las disciplinas artísticas del 1° y 2° Ciclo de la Educación Escolar Básica Basado en análisis curricular y pedagogías contemporáneas

• Autor: Sair Violeta Gamarra de Denis, Perla Sosa de Wood
• Cargo: Universidad Iberoamericana. Asunción, Paraguay/Universidad Nacional de Itapúa. Encarnación. Paraguay
• Páginas: 73-87

Publicación periódica de acceso abierto, nanciada y editada por la

Universidad de la Integración de las Américas

Revista UNIDA Cientíca

e-ISSN: 2520-9213

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RESUMEN

La presente investigación pretende plantear una fundamentación curricular con base al enfoque de integración de los aprendizajes

para el área de las disciplinas artísticas, para el efecto se aplicó la metodología de enfoque descriptivo y mixto, cuyo abordaje

cualitativo incluyó un análisis documental de los programas de estudios vigentes, seguido de un planteamiento exploratorio con

entrevistas y grupo focal con expertos, así como también se aplicó el elemento cuantitativo a través de una encuesta cerrada, el

tipo de muestra seleccionada es no probabilística y la técnica de muestreo no probabilístico es por conveniencia. En cuanto a los

resultados obtenidos se realizan los lineamientos para una actualización curricular con enfoque integrador, se propone la aplicación

del Modelo Socioformativo a través del Programa Analítico, con la presencia de Metodologías Activas que colaboren con las

habilidades del pensamiento crítico, resolución de problemas y trabajo en equipo, esta nueva perspectiva permite entrelazar las

disciplinas artísticas y en determinadas ocasiones contenidos de otras asignaturas entre sí, con el n de aportar a la labor docente

con vistas al aprendizaje signicativo de los estudiantes, enfatiza la contrastación, la exploración, la práctica, el análisis crítico, la

expresión de ideas y valora la creación y la producción del estudiante, contribuyendo a su desarrollo integral y social.

Palabras clave: enfoque integrador, socioformación, programa analítico, metodologías activas

ABSTRACT

This research aims to carry out a curricular foundation based on the approach of integrating learning for the area of artistic disciplines,

for this purpose the descriptive and mixed approach methodology was applied, whose qualitative approach included a documentary

analysis of the current study programs. , followed by an exploratory approach with interviews and a focus group with experts,

as well as the quantitative element was applied through a closed survey, the type of sample selected is non-probabilistic and the

non-probabilistic sampling technique is for convenience. Regarding the results obtained, the guidelines are made for a curricular

update with an integrative approach, the application of the Socio-training Model is proposed through the Analytical Program, with

the presence of Active Methodologies that collaborate with the skills of critical thinking, problem solving and teamwork, this new

perspective allows the artistic disciplines and on certain occasions contents of other subjects to be intertwined with each other, in

order to contribute to the teaching work with a view to meaningful learning for students, which emphasizes contrast, exploration,

practice, critical analysis, the expression of ideas and the creation and production of the student is valued, contributing to their

integral and social development.

Keywords: integrative approach, socio-training, analytical program, active methodologies

1 Universidad Iberoamericana. Asunción, Paraguay.

2 Universidad Nacional de Itapúa. Encarnación. Paraguay.

Integrative Approach for the Artistic Disciplines of the 1st and 2nd Cycle of Education Basic School

based on Curriculum Analysis and Contemporary Pedagogies

Enfoque integrador para las disciplinas artísticas del 1° y 2° Ciclo de la Educación

Escolar Básica Basado en análisis curricular y pedagogías contemporáneas

Artículo original

INTRODUCCIÓN

La necesidad de expresar, en su amplio sentido, es una cualidad

inherente a la naturaleza humana, y se desarrolla en todas las

etapas de la vida independientemente del contexto sociocultural.

En Educación, la enseñanza a través de las artes toma un lugar

importante desde los primeros años de la escolaridad; se concibe

que el área estimula la forma natural expresiva de los niños,

propicia la demostración de su personalidad a través de sus

sentimientos, estimula su reacción frente al entorno, contribuye

a su desarrollo integral entre otros.

En la Educación formal, la educación artística en numerosos

países de la región y el mundo se estructura para ayudar a

los estudiantes a desarrollar las destrezas físicas y emotivas,

mediante el incentivo por el gusto y sensibilidad por las artes,

considerados clave para fortalecer los valores transversales, que

buscan como n último, el bienestar social.

Para correspondencia dirigirse a:sair23@gmail.com; psosa@uni.edu.py

Recibido: 21 de febero de 2024. Aceptado: 16 de abril de 2024.

Conictos de interes: Ninguna que declarar. Fuente de nanciamiento: Ninguno. Editor responsable: Juan Beranger

Sair Violeta Gamarra de Denis1 , Perla Sosa de Wood2

Revista UNIDA Cientíca, 2024, vol. 8, nro. 2, p. 73-87

https://doi.org/10.69940/ruc.20241205