Estudio de caso sobre educación interdisciplinaria, biología y filosofía de la naturaleza

• Páginas: 54-60
• Fecha: 01 Enero 2025
• Fecha de publicación: 01 Enero 2025
• Autor: Celso Obdulio Mora Rojas,Daniel Cabrera,Roberto Machuca,María Alejandra Quintana Molinas,Elvis Godoy Rotela,Marcelino Peralta Vera

Publicación periódica de acceso abierto, nanciada y editada por la

Universidad de la Integración de las Américas

Revista UNIDA Cientíca

e-ISSN: 2520-9213

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RESUMEN

La educación interdisciplinaria permite tanto a docentes como a alumnos desarrollar una comprensión más completa y profunda

de los temas académicos, ampliando con ello perspectivas de la realidad en análisis. El presente estudio de caso tiene por objetivo

describir la experiencia del proyecto Biología para todos, que vincula a las disciplinas de biología y losofía. El proyecto fue

aplicado a través de tres seminarios teniéndose como temática principal el concepto de vida. Investigación de enfoque cualitativo y

de nivel descriptivo; la técnica empleada responde a cuestionarios semiestructurados. Se tiene como resultado un alto porcentaje de

satisfacción de estudiantes y docentes. También un correcto aprendizaje basado en lo interdisciplinar posibilitando la continuidad a

proyectos de la misma índole por sus índices de aceptación y repercusión. Se concluye que estos tipos de proyectos son necesarios

para una formación integral y que la experiencia descripta es un ejemplo que debe ser replicado en las universidades, siendo que se

presentan limitadas propuestas sobre una educación capaz de anexar las variadas formas del conocer humano.

Palabras clave: Biología, losofía, formación, interdisciplinariedad

ABSTRACT

Interdisciplinary education allows both teachers and students to develop a more complete and deeper understanding of academic

subjects, thereby broadening their perspectives on the reality under analysis. The present case study aims to describe the experience

of the Biology for All project, which links the disciplines of biology and philosophy. The project was applied through three seminars

with the concept of life as its main theme. The research was qualitative and descriptive in nature; the technique used was based

on semi-structured questionnaires. The result was a high percentage of satisfaction among students and teachers. It also resulted

in correct learning based on the interdisciplinary, making it possible to continue with projects of the same nature due to their

acceptance and impact rates. It is concluded that these types of projects are necessary for a comprehensive education and that

the experience described is an example that should be replicated in universities, since there are limited proposals on an education

capable of annexing the various forms of human knowledge.

Keywords: Biology, philosophy, training, interdisciplinary

naturaleza

Estudio de caso sobre educación interdisciplinaria, biología y losofía de la

Artículo de análisis

Case study on interdisciplinary education, biology and philosophy of nature

Para correspondencia dirigirse a: cmoraroj@gmail.com; invesdan@gmail.com

Recibido: 17 de noviembre de 2024. Aceptado: 10 de febrero de 2025.

Conictos de interes: Ninguna que declarar. Fuente de nanciamiento: Ninguno. Editor responsable: Juan Beranger

Revista UNIDA Cientíca, 2025, vol. 9, nro. 1, p. 54-60

https://doi.org/10.69940/ruc.20250607

Celso Obdulio Mora Rojas1 , Daniel Cabrera1 , Roberto Machuca1 , María Alejandra Quintana Molinas1 ,

Elvis Godoy Rotela1 , Marcelino Peralta Vera2

1 Universidad Nacional de Asunción. Asunción, Paraguay.

2 Universidad Tecnológica Intercontinental. Asunción, Paraguay.

INTRODUCCIÓN

En la actualidad uno de los desafíos de la Educación Superior

radica en llevar a la práctica una formación académica

interdisciplinar, permitiendo con ello una visión más integral de

saberes, ampliación de perspectivas, mejora en habilidades de

trabajo en equipo y varias ventajas del fomentar el nexo entre

carreras universitarias, en espacial en aquellas que parecieran

no tienen temas en común. La interdisciplinariedad es entendida

como “un acercamiento a la complejidad a través de la

integración de diferentes puntos de vista disciplinarios” (James

Welch, 2011, p.2). Nace, conforme a lo expresado por Tamayo

y Tamayo (2011), como reacción contra la especialización y el

reduccionismo cientíco. Así incorporando los resultados de

las diversas disciplinas, tomándolas de los diferentes esquemas

conceptuales de análisis, sometiéndolas a comparación y