Neuroeducación en el aula

• Autor: Luis Hermo Mazzochi
• Cargo: Academia Europea de Neurociencias Economía y Humanidades-AENEH
• Páginas: 32-37

Neuroeducación en el aula

NEUROEDUCACIÓN EN EL AULA

LUIS HERMO MAZZOCHI

Academia Europea de Neurociencias Economía y Humanidades - AE NEH

E-mail: luish@luishermo.com

RESUMEN

En el transcurso del añ o 2 019 tuv e la oportunidad de llegar a más de 3000 docentes en diferentes

niveles en las Sierras y Selva en Perú. Los temas que se trabajaron siempre fueron basados en un

concepto que no es técnico, denominado neuroemociones, que pretende acuñar los términos de

neuroeducación e intelig encia emocional, llevados a aula. Se realizaron preguntas para evaluar el

conocimiento de los docentes intervinientes de los conceptos que nos convoca. Y en las formaciones ,

algunos participantes respondieron las mismas. Es importante reforzar los conceptos de

neuroeducación (a) para mejorar la experiencia del alumno. También se realizaron trabajos en colegios

en Paraguay, y una encuesta similar, para una prep aración de tesis (b), en el colegio Sag rados

Corazones de Jesús, en Asunción, desarrollada por la Licenciada Valentina Josefin a Cáceres Ríos.

PALABRAS CLAVES: Aprendizaje, Memoria, Neuroeducación, Neuroemociones

ABSTRACT

In the course of 2019 I had the opportunity to reach more than 3,000 teac hers at different levels in the

Sierras and Selva in Peru, the topics that were worked on were always b ased on a non-technical

concept, called neuroemotions, which aims to to coin t he terms of Neuroeducation and Emotional

Intelligence, brought to the classroom. Questions were asked to assess the knowledge o f the teachers

involved in the concepts that call us. And in the formations some participants answered the same. It is

important to reinforce the concepts of neuroeducation (a) to improve the student experience. Works

were also carried out in schools in Paraguay, an d a similar survey, for a thesis preparation (b), at the

Sagrados Corazones de Jesús school, in Asunción developed by Ms. Valentina Josefina Cáceres Ríos.

KEYWORDS: Learning, Memory, Neuroeducation, Neuroemotions

1. INTRODUCCIÓN

En Perú, que es donde se realizó la experiencia, como en la mayoría de los países hispanos, los

programas de enseñanza y culturas se enfocan en los puntajes obtenidos por el alumnado y no tanto en

la eficacia de lo aprendido o en el futuro del alumno com o líder en diferentes ámbitos de la sociedad,

incluso dependiendo la zona del país donde se desarrolla la enseñanza, el docente es más propenso a

un trato do nde el “castigo” psicológico, verbal, y au n físico, (aunque limitado) se utilizan hoy como

recurso del docente, más que nada en generaciones anteriores.

Al incorporar los conceptos de inteligencia emocional y n eurociencia, el docente comienza a

comprender la importancia de cambiar los métodos de aprendizaje y el alcance de una formación

extracurricular que le provea al alumnado de recursos para la vida, como valores, comunicación

asertiva, liderazgo, etc.

En uno de mis artículos en prensa (C), en la ciudad de Trujillo, Perú, (2019) se explica la realidad

que muestran los especialistas de que ser excelente alumno con notas 20, en Perú, o 5 en Paraguay, no

garantiza que el alumno sea un líder en el futuro. Este es uno de los problemas encontrados. Y el otro