Percepción de los estudiantes cursantes de Anatomía con el método de aprendizaje basado en casos clínicos

• Páginas: 84-87
• Fecha: 01 Julio 2025
• Fecha de publicación: 01 Julio 2025
• Autor: Marta Almada de Bernal,Cristhian Ayala,Gabriela Lopes da Silva Santos,Marlene Pereira,Reinilson Batista Santana

Publicación periódica de acceso abierto, nanciada y editada por la

Universidad de la Integración de las Américas

Revista UNIDA Cientíca

e-ISSN: 2520-9213

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1.Universidad de la Integración de las Américas, Facultad de Ciencias de la Salud, Carrera de Medicina, Filial Ciudad del Este.

Ciudad del Este, Paraguay.

basado en casos clínicos

Percepción de los estudiantes cursantes de Anatomía con el método de aprendizaje

Artículo original

INTRODUCCIÓN

El estudio de casos clínicos constituye un pilar fundamental

dentro de las metodologías activas de enseñanza-aprendizaje. En

la educación superior, especialmente en Medicina, el desarrollo

de competencias clínicas requiere que los estudiantes no solo

memoricen contenidos, sino que también logren aplicarlos en

escenarios prácticos y complejos (Srinivasan et al., 2007).

La metodología basada en casos clínicos (Case-Based Learning,

CBL) se ha mostrado ecaz en el desarrollo del razonamiento

clínico, ya que permite al estudiante construir conocimiento

contextualizado, tomar decisiones diagnósticas y terapéuticas, y

reforzar el uso del lenguaje técnico (Thistlethwaite et al., 2012).

Particularmente en Anatomía, la integración de casos clínicos

ha demostrado mejorar el compromiso y la comprensión de

los estudiantes (Yammine & Violato, 2015), promoviendo un

aprendizaje más profundo y duradero. Este enfoque también

responde a las exigencias de la educación moderna, centrada en

el estudiante y basada en competencias (Freeman et al., 2014). El

objetivo de esta investigación es determinar la percepción de los

Para correspondencia dirigirse a: marthalezme@gmail.com

Recibido: 19 de setiembre de 2024. Aceptado: 01 de junio de 2025.

Conictos de interes: Ninguna que declarar. Fuente de nanciamiento: Ninguno. Editor responsable: Juan Beranger

Perception of Anatomy students with the learning method based on clinical cases

Revista UNIDA Cientíca, 2025, vol. 9, nro. 2, p. 84-87

https://doi.org/10.69940/ruc.20251204

Marta Almada de Bernal¹* , Cristhian Ayala¹ , Gabriela Lopes da Silva Santos¹ , Marlene Pereira¹ ,

Reinilson Batista Santana¹

RESUMEN

En la educación médica contemporánea, el uso de casos clínicos como herramienta pedagógica se ha fortalecido, siendo una

metodología activa que integra la teoría con la práctica, promueve el pensamiento crítico y mejora la retención del conocimiento

(Thistlethwaite et al., 2012; Freeman et al., 2014). Tal integración se torna particularmente ecaz en disciplinas complejas como

Anatomía, donde la comprensión visual, táctil y contextual resulta clave para la formación profesional.

De acuerdo al análisis realizado, se observó que el 73% de los estudiantes están totalmente de acuerdo con el uso de esta metodología.

Además, el 75% de los encuestados considera que los casos clínicos promueven el pensamiento crítico en la resolución de problemas,

en línea con lo reportado por autores como Dolmans et al. (2005), quienes destacan la ecacia de este enfoque en la formación de

habilidades clínicas.

Palabras claves: estudio de casos clínicos, anatomía, enseñanza basados en casos clínicos.

ABSTRACT

In contemporary medical education, the use of clinical cases as a pedagogical tool has gained strength, serving as an active

methodology that integrates theory with practice, promotes critical thinking, and improves knowledge retention (Thistlethwaite

et al., 2012; Freeman et al., 2014). Such integration is particularly eective in complex disciplines such as anatomy, where visual,

tactile, and contextual understanding are key to professional development.

According to the analysis, it was observed that 73% of students strongly agree with the use of this methodology. Furthermore, 75%

of respondents believe that clinical cases promote critical thinking in problem-solving, in line with what authors such as Dolmans et

al. (2005) report, who highlight the eectiveness of this approach in developing clinical skills.

Keywords: clinical case study, anatomy, case-based teaching.