Políticas Inclusivas Presentes en Educación Superior. Caso Universidad de la Integración de las Américas

• Autor: Yvonne Alarcón Villalobos, Salvadora Giménez Amarilla
• Cargo: Universidad de la Integración de las América - UNIDA/Universidad de la Integración de las América - UNIDA
• Páginas: 1-11

Políticas inclusivas en Educación Superior ... 1

POLITICAS INCLUSIVAS PRESENTES EN EDUCACION SUPERIOR.

CASO UNIVERSIDAD DE LA INTEGRACIÓN DE LAS AMÉRICAS.

LEZCANO MENCIA, ALEJANDRO

Universidad de la Integración de las Américas-UNIDA

alezcano@unida.edu.py

ALARCÓN VILLALOBOS, YVONNE

Universidad de la Integración de las Américas-UNIDA

yalarcon@unida.edu.py

GIMÉNEZ AMARILLA, SALVADORA

Universidad de la Integración de las Américas-UNIDA

sgimenez@unida.edu.py

RESUMEN

Las políticas inclusivas presentes en Educación Superior es el objetivo general de este estudio,

pues es un aspecto sumamente importante dentro de los fines de la educación. En la actualidad

es un tema agendado dentro de todas las Instituciones de Educación, sin embargo, no todas dan

las debidas ocupaciones que merece esta realidad social. Es un estudio descriptivo de corte

trasversal con enfoque cualitativo. La técnica de recolección de datos es la entrevista a

profundidad. Entre los resultados se destacan los principales avances en Educación inclusiva;

se expresan las políticas inclusivas institucionales y se describe la estrategia para el manejo de

los casos, materia del presente estudio realizado en la Universidad de la Integración de las

Américas. Asimismo, se observa la necesidad de sensibilizar sobre una realidad muchas veces

ignorada, considerando las demandas que se generan desde la misma sociedad, de ser más

humanos e inclusivos.

PALABRAS CLAVE: Políticas Inclusivas, Realidad Social, Educación inclusiva.

ABSTRACT

The inclusive policies present in Higher Education is the general objective of this study, since it

is an extremely important aspect within the aims of education. At present it is an issue

scheduled within all Education Institutions, however, not all of them give the proper

occupations that this social reality deserves. It is a descriptive cross-sectional study with a

qualitative approach. The data collection technique is the in-depth interview. The results

include the main advances in inclusive education; Institutional inclusive policies are expressed

and the strategy for case management is described, subject of the present study conducted at the

University of Integration of the Americas. Likewise, there is a need to raise awareness about a

reality often ignored, considering the demands that are generated from the same society, to be

more human and inclusive.

KEY WORDS: Inclusive Policies, Social Reality, Inclusive Education.