Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Aula: Desafíos y Perspectivas

• Fecha: 01 Julio 2024

Publicación periódica de acceso abierto, nanciada y editada por la

Universidad de la Integración de las Américas

Revista UNIDA Cientíca

e-ISSN: 2520-9213

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RESUMEN

Este estudio trae una reexión sobre la inserción de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje, destacando la presencia de la

tecnología en el aula y su contribución en el contexto escolar. De esta manera, reexionamos sobre el uso y práctica de las nuevas

tecnologías por parte de los docentes frente a las innovaciones tecnológicas que son frecuentes en el aula. El artículo presenta

elementos relevantes para la discusión de la formación permanente del profesor como mediador en el proceso educativo en una

sociedad en constante cambio. Se concluye que el uso de las tecnologías en el aula se ha convertido en un aliado de la educación al

ser utilizadas como herramienta pedagógica necesaria para mediar en la enseñanza aprendizaje del estudiante.

Palabras clave:Tecnología, Desafíos, Aula.

ABSTRACT

This study brings a reection on the insertion of ICT in the teaching and learning process, highlighting the presence of technology

in the classroom and its contribution in the school context. In this way, we reect on the use and practice of new technologies

by teachers in the face of technological innovations that are frequent in the classroom. The article presents relevant elements for

the discussion of the teacher’s continuing education as a mediator in the educational process in a society in constant change. It is

concluded that the use of technologies in the classroom has become an ally to education when used as a necessary pedagogical tool

to mediate the teaching and learning of the student.

Keywords: Technology, Challenges, Classroom.

1 Universidade Federal de Pernambuco. Pernambuco, Brasil.

Information and Communication Technologies in the Classroom: Challenges and perspectives

Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Aula: Desafíos y Perspectivas

Para correspondencia dirigirse a: jadilson.marinho@gmail.com

Recibido: 21 de diciembre de 2022. Aceptado: 22 de febrero de 2024.

Conictos de interes: Ninguna que declarar. Fuente de nanciamiento: Ninguno. Editor responsable: Juan Beranger

Artículo original

Jadilson Marinho da Silva1

INTRODUCCIÓN

El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación

(TIC) en el aula se ha vuelto cada vez más común.Uno de los

retos en medio de los cambios tecnológicos es captar la atención

de los estudiantes durante las clases, ya queLos dispositivos

electrónicos en el aula son una invitación a la distracción, ya que

muchos estudiantes los usan en exceso y, a menudo, dicultan

el aprendizaje.

El docente como mediador en el proceso de formación de un

ciudadano capaz de actuar en una sociedad de constantes

cambios, tiene el desafío de integrar las nuevas tecnologías en

el contexto escolar como herramienta necesaria para auxiliar en

el proceso de enseñanza y aprendizaje. Además, se debe buscar

la educación continua y nuevos mecanismos de intercambio

respecto al uso de estas herramientas tecnológicas.

Muchos docentes han hecho uso de estos recursos para mejorar

la enseñanza, por eso, proponemos una discusión sobre el uso

de las nuevas tecnologías en el aula, enfocándola como un

recurso facilitador para el proceso de enseñanza-aprendizaje

de los estudiantes. El objetivo principal de este trabajo es

discutir la inserción de las nuevas tecnologías en el aula y su

contribución en el contexto escolar.Por lo tanto, es importante

conocer y discutir¿Cómo se están utilizando estos recursos?

¿Cuáles son sus contribuciones? ¿Y cómo podemos mejorar

la calidad de la enseñanza y el aprendizaje cuando los usamos

como facilitadores? Además, queremos entender cómo se están

preparando los docentes para afrontar los nuevos retos con la

inclusión de las TIC en el aula. Por lo tanto, este artículo analizará

cómo dichos dispositivos electrónicos de los estudiantes pueden

ser utilizados en el aula para brindar clases más productivas y

lúdicas que envíen mejor las reexiones de los estudiantes sobre

el tema aplicado por los docentes.

Revista UNIDA Cientíca, 2024, vol. 8, nro. 2, p. 46-49

https://doi.org/10.69940/ruc.20241201