Estilos de aprendizaje de estudiantes de la Carrera Medicina-UNIDA-Ciudad del Este

• Autor: María Luisa Hermosilla de Olmedo
• Cargo: Universidad de la Integración de las Américas, Facultad de Salud. Ciudad del Este, Paraguay
• Páginas: 53-59

53

Revista UNIDA Cientíca

e-ISSN:2520-9213

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RESUMEN

La investigación acerca de los Estilos de aprendizaje de estudiantes de la Carrera Medicina, centra su mirada

en el enfoque innovador del proceso, en el que se considera que cada estudiante aprende de manera diferente

y posee un potencial distinto. Introducción: Revisar estos elementos dan el punto de partida para, como un

indicador que permita tanto al educador como al educando conocer cuál es el estilo de aprendizaje y cómo

pueden tener éxito en el aprendizaje signicativo. El objetivo del trabajo fue identicar el estilo de aprendizaje

predominante en los estudiantes de la Carrera de Medicina de UNIDA_CDE, como punto de partida de una

reexión sobre el proceso de aprendizaje-enseñanza que se está llevando a cabo. Metodología: se realizó un

estudio observacional, exploratorio y transversal, durante el curso académico 2021 (primer semestre), con

una muestra de 126 estudiantes. Las variables seleccionadas fueron: estilo de aprendizaje, curso en el que

estaban matriculados. El instrumento que se utilizó fue le cuestionario de estilos de aprendizaje Honey-Alonso

(CHAEA). El análisis de los datos consistió en el contraste de las diferencias entre las puntuaciones obtenidas

en los cuatros estilos de aprendizaje. Resultados: se encontraron diferencias estadísticamente signicativas en

los estilos de aprendizaje reexivo-teórico, en función del año de carrera que estaban cursando. No se encontró

diferencias estadísticamente signicativas entre los cursos para los estilos de aprendizaje activo y pragmático.

Conclusión: Los estilos de aprendizajes resultan ser ricos en explicaciones para apoyar las clases de los docentes,

porque pueden adaptar mejor su estilo de enseñar al estilo de aprender de sus estudiantes.

Palabras claves: aprendizaje, cuestionario CHAEA, estilo, estudiante, Medicina.

ABSTRACT

The research on the Learning Styles of Medicine Career students focuses on the innovative approach of the

process, in which it is considered that each student learns dierently and has a dierent potential. Introduction:

Reviewing these elements gives the starting point for, as an indicator that allows both the educator and the

student to know what the learning style is and how they can be successful in meaningful learning. The objective

of the work was to identify the predominant learning style in the students of the UNIDA_CDE Medicine Career,

as a starting point for a reection on the learning-teaching process that is being carried out. Methodology:

an observational, exploratory and cross-sectional study was carried out during the 2021 academic year (rst

semester), with a sample of 126 students. The selected variables were: learning style, course in which they

were enrolled. The instrument used was the Honey-Alonso Learning Styles Questionnaire (CHAEA). The data

analysis consisted of contrasting the dierences between the scores obtained in the four learning styles. Results:

statistically signicant dierences were found in the reective-theoretical learning styles, depending on the

year of the degree they were studying. No statistically signicant dierences were found between courses for

active and pragmatic learning styles. Conclusion: Learning styles turn out to be rich in explanations to support

teachers’ classes, because they can better adapt their teaching style to the learning style of their students.

Keywords: learning, style, student, questionnaire CHAEA, Medicine.

Learning styles of students of the Medicine Career-UNIDA-East City

María Luisa Hermosilla de Olmedo1

1 Universidad de la Integración de las Américas, Facultad de Salud. Ciudad del Este, Paraguay.

Estilos de aprendizaje de estudiantes de la Carrera Medicina-UNIDA-

Ciudad del Este

Para correspondencia dirigirse a: maluolme31@gmail.com

Recibido: Octubre 29, 2022 - Aceptado: Noviembre 05, 2022.

Conictos de interes: Ninguna que declarar.

Revista UNIDA Cientíca, 2023, vol. 7, nro. 2, p. 53-59

Artículo original